千萬(wàn)別對(duì)孩子說(shuō)“反話”

本文Tag標(biāo)簽:反話??

  寶寶個(gè)案:

  上周末,五歲的洋洋和媽媽在客廳玩積木,洋洋正在用積木搭一座高高的塔,媽媽看著快到做飯的時(shí)間了,就提醒洋洋,“洋洋,媽媽要去做飯了,一會(huì)兒,你自己再搭會(huì)兒積木,就去看會(huì)兒書(shū),等媽媽做完飯?jiān)倥隳阃?。”洋洋正玩得高興,聽(tīng)媽媽這么一說(shuō),馬上大叫起來(lái):“不行,媽媽要陪我玩?!薄皨寢屢プ鲲?,你不吃飯了嗎?”“那也不行!”洋洋說(shuō)著,開(kāi)始大哭起來(lái)。媽媽也生氣了,“我不是跟你說(shuō)做完飯?jiān)倥隳阃鎲?,你怎么?tīng)不懂話呢?哭,哭,你哭吧,你就使勁地哭吧!”媽媽說(shuō)完,氣哼哼地走了。洋洋索性坐地板上放聲大哭起來(lái)。媽媽就是想不通,這個(gè)孩子怎么聽(tīng)不懂大人的話呢?怎么越說(shuō)哭得越厲害呢?

  專家分析:

  洋洋是聽(tīng)不懂?huà)寢尩脑拞??媽媽說(shuō)的“要去做飯”的話,洋洋肯定是聽(tīng)懂了的,但是后來(lái)媽媽看到洋洋堅(jiān)持讓自己陪著玩,并哭起來(lái),這時(shí)媽媽說(shuō)的,“你哭吧,你使勁地哭吧!”這句話洋洋是沒(méi)有聽(tīng)懂的,因?yàn)檠笱笤趮寢屨f(shuō)完后,反倒坐在地上大哭起來(lái)。

  記得我聽(tīng)一位小學(xué)校長(zhǎng)講過(guò)這樣一個(gè)例子:上課鈴響了,三個(gè)一年級(jí)的小男孩滿頭大汗地跑回教室,“報(bào)告!”三個(gè)孩子站在班級(jí)門口向老師大聲喊著?!皢眩∧銈冞€回來(lái)呀,再玩會(huì)兒去吧,別急著回來(lái)呀!”三個(gè)男孩聽(tīng)完,轉(zhuǎn)身就向外跑?!盎貋?lái)!”老師哭笑不得。后來(lái),校長(zhǎng)幫著老師分析:鬧出這個(gè)笑話,錯(cuò)不在三個(gè)男孩,而是因?yàn)榻處煵涣私庖荒昙?jí)孩子的特點(diǎn)。這個(gè)老師原來(lái)經(jīng)常教高年級(jí),說(shuō)“反話”學(xué)生也能聽(tīng)出來(lái),等到再教低年級(jí)時(shí),因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言理解能力還不成熟,孩子聽(tīng)不懂老師說(shuō)的反話,才鬧出這樣的笑話。

  洋洋的媽媽也是犯了相似的錯(cuò)誤,對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)不了解。這個(gè)年齡的孩子,不能理解反問(wèn)語(yǔ)氣的話,因此要用正面鼓勵(lì)的方法,強(qiáng)化孩子的正確行為,而不適合用否定的方式來(lái)教育孩子。

  學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的孩子需要的是家長(zhǎng)的榜樣作用和積極的正面引導(dǎo),孩子的行為以模仿學(xué)習(xí)為主,要讓孩子怎樣做,就先做給孩子看,孩子對(duì)一些語(yǔ)言指令往往不會(huì)有直接反應(yīng),家長(zhǎng)必須輔以身體語(yǔ)言,如手勢(shì)、動(dòng)作,讓孩子明白家長(zhǎng)說(shuō)的是什么意思。同時(shí)孩子理解能力差,注意力的轉(zhuǎn)移需要一個(gè)過(guò)程,要給孩子一段思考的時(shí)間。針對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題,我們?cè)诮o孩子提出要求時(shí),要考慮孩子的心理特點(diǎn),有一些小的技巧、小的策略,可以讓孩子自動(dòng)地隨著你的要求轉(zhuǎn)移自己的行為。下面給出的一些辦法就是幫助家長(zhǎng)化解洋洋出現(xiàn)的類似問(wèn)題。

  ◎事前先給孩子一些“心理準(zhǔn)備”

  在和孩子一起玩游戲之前,可以先將時(shí)間安排告訴孩子,讓孩子有心理準(zhǔn)備。如,媽媽提前告訴洋洋,“現(xiàn)在是四點(diǎn),我們可以先搭會(huì)兒積木,四點(diǎn)半媽媽就要做飯了,你要自己看會(huì)兒書(shū)或自己玩一會(huì)兒,等吃了飯,媽媽還可以陪你玩一個(gè)小時(shí)?!焙⒆与m然還沒(méi)有時(shí)間觀念,但大概會(huì)知道時(shí)間是怎樣安排的,就會(huì)比較有心理準(zhǔn)備,到需要改變活動(dòng)時(shí),也能比較容易接受了。

  ◎模仿孩子的“不良行為”

  孩子在三歲以后已經(jīng)開(kāi)始能判斷哪些行為是對(duì)的,哪些行為是錯(cuò)的,即有了一些簡(jiǎn)單的判斷能力,孩子玩得高興時(shí),不肯結(jié)束游戲,也不愿意讓媽媽離開(kāi),情緒會(huì)有一些表現(xiàn),家長(zhǎng)可以模仿這些表現(xiàn),孩子看到大人做出這樣的行為,很快會(huì)意識(shí)到自己行為的問(wèn)題,也會(huì)調(diào)整自己的情緒。如看著孩子要哭,媽媽就假裝哭,“我不干,我還想玩!”邊假裝哭邊說(shuō)。孩子一般都會(huì)破涕為笑。家長(zhǎng)和孩子之間的緊張情緒也會(huì)有所緩解。

  ◎結(jié)束游戲要“事先聲明”

  在游戲之前告訴孩子時(shí)間安排,也會(huì)由于孩子的記憶力保持時(shí)間比較短而忘記,還要在玩的過(guò)程中,不斷提醒孩子,“事先聲明”,以防孩子因?yàn)橥浂白冐浴?。如,“寶寶,再玩十分鐘媽媽就要去做飯了,只能再陪你搭完這個(gè)樓房了,剛才我們說(shuō)好了,是不是?”讓孩子想起自己的承諾,也提醒孩子兌現(xiàn)自己的承諾。

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